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FEVRIER 2024

EMPLOYABILITÉ DES JEUNES AU MAROC

DISPOSITIFS D’ACCOMPAGNEMENT DES ÉCOLES À LEURS ÉTUDIANTS

RÉALISÉE EN PARTENARIAT AVEC

CONTEXTE DE L'ÉTUDE

RÉIMAGINER L'EMPLOYABILITÉ DES JEUNES AU MAROC

À l’aube d’un avenir marqué par l’innovation et la créativité, le Maroc est confronté à l’impératif indéniable d’équilibrer et d’harmoniser le secteur de l’éducation pour garantir l’égalité des chances pour tous ses citoyens. La citation inspirante de Sa Majesté le Roi Mohammed VI, “En définitive, le sérieux est la clé de voûte d’une approche intégrée qui subordonne l’exercice de la responsabilité à l’exigence de reddition des comptes et fait prévaloir les règles de bonne gouvernance, la valeur travail, le mérite et l’égalité des chances,” résonne profondément dans le contexte de cette étude exhaustive.

Nos découvertes mettent en relief l’urgence d’une approche renouvelée pour assurer une formation et un encadrement qualitatifs des jeunes, sans distinction de leur origine ou du type d’établissement fréquenté. Le sérieux, le dévouement et l’innovation s’imposent comme des impératifs, et dans cette optique, les recommandations de l’étude ouvrent une voie claire et pragmatique.

La nécessité d’optimiser la préparation des étudiants se révèle impérative. Nous plaidons pour un enrichissement et une diversification des programmes d’enseignement, avec un accent particulier sur les facultés publiques. L’établissement de partenariats solides entre écoles et entreprises doit être généralisé pour combler le fossé entre l’éducation théorique et les compétences pratiques exigées par le marché du travail.

Les Career Centers doivent être revitalisés, spécifiquement dans les institutions publiques. Une transformation qualitative de ces centres serait un catalyseur pour un encadrement professionnel personnalisé et efficace. Les étudiants doivent être équipés avec les outils, les connaissances et le soutien nécessaire pour naviguer avec confiance dans leurs parcours professionnels.

Le renforcement de l’encadrement pendant les stages et une application uniforme des politiques de stages est une étape critique pour assurer une expérience pratique équilibrée pour tous les étudiants. Ces améliorations convergent vers la nécessité d’instaurer un Label Employabilité. Ce label, envisagé comme un sceau d’excellence, évaluera et attestera de l’engagement des écoles à préparer efficacement leurs étudiants à la réalité dynamique du marché du travail.

Chacune de ces recommandations trouve son écho dans les paroles de Sa Majesté, soulignant l’importance du sérieux et de l’engagement dans la réalisation d’une éducation équilibrée et d’une employabilité équitable. Chaque jeune Marocain est un trésor de potentiel qui, avec le bon encadrement et les opportunités adéquates, peut s’épanouir et contribuer de manière significative au développement socio-économique du pays.

Que cette étude, enrichie par des recommandations pragmatiques, serve de catalyseur pour un renouveau dans l’approche de l’employabilité des jeunes au Maroc. En ces temps de transformation rapide, le sérieux, l’engagement et l’égalité des chances ne sont pas seulement des idéaux, mais des impératifs pratiques pour débloquer le potentiel illimité des jeunes, assurant ainsi un avenir prospère pour tous les citoyens de notre nation bien-aimée.

MÉTHODOLOGIE DE L’ÉTUDE

ENQUÊTE TÉLÉPHONIQUE RÉALISÉE AUPRS DE 3.348 ÉTUDIANTS

3.348

Répondants

336

Établissements

Août-Décembre 2023

Période de l'étude

PARTIE 1

PRÉPARATION DES ÉTUDIANTS

POUR LEUR RECHERCHE DE STAGE OU EMPLOI

L’enquête révèle des lacunes significatives dans la préparation des étudiants marocains à intégrer le marché du travail. Une proportion considérable d’étudiants n’a pas accès aux ateliers de rédaction et de correction de CV et de lettres de motivation, des compétences fondamentales dans la quête d’opportunités professionnelles. En dépit de l’importance cruciale de la présence sur les réseaux sociaux professionnels tels que LinkedIn, moins de 15% des étudiants des écoles privées ont bénéficié d’ateliers de gestion de présence en ligne.

La simulation d’entretiens, une étape clé pour affûter les compétences des étudiants et augmenter leur confiance, est également négligée. Seuls 4% des étudiants dans les écoles privées ont participé à des simulations d’entretiens, indiquant un manque d’initiatives structurées pour combler ce déficit. Toutefois, le tableau n’est pas entièrement sombre. Environ 43% des étudiants ont été aidés par leur école pour établir des connexions avec des entreprises, suggérant une certaine mesure d’engagement des écoles pour faciliter l’intégration des étudiants dans le monde professionnel.

Ces tendances indiquent une opportunité d’amélioration significative. Dans un monde où la compétitivité est reine, il est impératif d’armer les étudiants avec des compétences non seulement académiques, mais aussi professionnelles. Les pays occidentaux, avec leurs systèmes éducatifs robustes et complets, peuvent servir de modèles pour intégrer des programmes de préparation à l’emploi plus structurés et efficaces, assurant ainsi que les étudiants ne sont pas seulement instruits, mais également prêts à naviguer avec succès dans le paysage professionnel complexe et exigeant.

ATELIERS DE RÉDACTION DE CV

Organisation par l’école d’ateliers pour initier les étudiants à la rédaction de leur CV

ATELIERS DE RÉDACTION DE CV 01

AVEZ-VOUS ÉTÉ ACCOMPAGNÉ PAR VOTRE ÉCOLE DANS

LA PRÉPARATION DE VOTRE CV ?

L’enquête montre une variabilité significative dans l’accompagnement des étudiants pour la préparation de leurs CV par les écoles. Les écoles privées et reconnues semblent offrir plus de soutien, avec 31-39% des étudiants affirmant avoir été aidés. En revanche, le soutien est nettement moindre dans les établissements publics, où seulement 1-18% des étudiants indiquent avoir reçu de l’aide. Les écoles accréditées et les Facultés Publiques en particulier affichent les taux d’assistance les plus bas. Cette disparité souligne l’importance d’améliorer l’accompagnement des étudiants dans la préparation de leur CV, surtout dans les institutions publiques.

ATELIERS DE RÉDACTION DE LETTRE DE MOTIVATION

Organisation par l’école d’ateliers pour initier les étudiants à la rédaction de leur lettre de motivation

ATELIERS DE RÉDACTION DE LETTRE DE MOTIVATION 01

AVEZ-VOUS ÉTÉ ACCOMPAGNÉ PAR VOTRE ÉCOLE DANS

LA PRÉPARATION DE VOTRE LETTRE DE MOTIVATION ?

Les données révèlent que la majorité écrasante des étudiants n’a pas bénéficié d’ateliers de rédaction de lettres de motivation. En moyenne, seuls 4,3% des étudiants des écoles privées y ont participé. Ce chiffre est encore plus bas dans les écoles accréditées, avec une participation de seulement 1%. Même dans les universités privées PPP et les écoles reconnues, le taux de participation reste faible, à 8% et 4% respectivement. Cette tendance souligne un domaine négligé dans la préparation des étudiants à intégrer le marché du travail, un aspect pourtant crucial dans les systèmes éducatifs des pays occidentaux.

ATELIERS DE CORRECTION DE CV

Organisation par l’école d’ateliers pour la correction des CV des étudiants

ATELIERS DE CORRECTION DE CV 01

AVEZ-VOUS ÉTÉ ACCOMPAGNÉ PAR VOTRE ÉCOLE DANS

LA CORRECTION DE VOTRE CV ?

L’étude indique qu’une grande majorité d’étudiants n’a pas bénéficié d’ateliers de correction de CV. En moyenne, seuls 15,7% des étudiants dans les écoles privées ont eu cette opportunité. Les écoles reconnues se démarquent légèrement avec un taux de participation de 27%. Cependant, dans les écoles accréditées, seulement 4% des étudiants ont participé à de tels ateliers. Ces données suggèrent que la préparation des étudiants à la rédaction et à la correction de CV est insuffisante, un contraste notable avec les pratiques des pays occidentaux où la préparation au marché du travail est intégrée dans le curriculum éducatif.

ATELIERS DE CORRECTION DE LA LETTRE DE MOTIVATION

Organisation par l’école d’ateliers pour la correction des lettres de motivations

correction_LM

AVEZ-VOUS ÉTÉ ACCOMPAGNÉ PAR VOTRE ÉCOLE DANS

LA CORRECTION DE VOTRE LETTRE DE MOTIVATION  ?

Le tableau révèle un manque flagrant d’ateliers de correction de lettres de motivation dans les établissements d’enseignement supérieur. En moyenne, seuls 1% des étudiants des écoles privées ont bénéficié de tels ateliers. Les écoles accréditées n’offrent apparemment aucun atelier de ce type, laissant les étudiants sans support dans ce domaine essentiel. Cette situation contraste fortement avec les pays occidentaux où les ateliers de préparation à l’emploi, y compris la rédaction et la correction de lettres de motivation, sont courants et accessibles.

ATELIERS PRÉSENCE SUR LES RÉSEAUX SOCIAUX

Organisation par l’école d’ateliers pour sensibiliser les étudiants sur l’utilisation de Linkedin dans la recherche de stage

G_linkedin

AVEZ-VOUS ÉTÉ ACCOMPAGNÉ PAR VOTRE ÉCOLE DANS

L’UTILISATION DES RÉSEAUX SOCIAUX (LINKEDIN) ?

L’accès aux ateliers sur la gestion de la présence sur les réseaux sociaux, notamment LinkedIn, est limité pour les étudiants marocains. En moyenne, 14,7% des étudiants des écoles privées ont bénéficié de ces formations. Les écoles reconnues ont enregistré un taux légèrement supérieur de 20%. Cependant, dans les universités privées PPP, seulement 9% des étudiants ont eu cette opportunité. Ces chiffres, en comparaison avec la prévalence de telles formations dans les pays occidentaux, mettent en évidence un domaine nécessitant une attention et des investissements accrus pour équiper les étudiants des compétences nécessaires dans un monde numérique.

SIMULATIONS D’ENTRETIENS DE STAGE ET D’EMPLOI

Organisation par l’école d’ateliers de simulation d’entretiens de stage et d’emploi

G_SIM_ENTRETIEN

AVEZ-VOUS ÉTÉ PRÉPARÉ PAR VOTRE ÉCOLE

AUX ENTRETIENS DE STAGE OU D’EMPLOI ?

Ces données contrastent avec les tendances des pays occidentaux où la préparation aux entretiens est considérée comme cruciale et est souvent intégrée dans le cursus pour améliorer les chances des étudiants sur le marché du travail.

La préparation aux entretiens de stage ou d’emploi est un aspect négligé, avec seulement 4% des étudiants des écoles privées ayant bénéficié d’ateliers de simulation d’entretiens. Les écoles accréditées et reconnues présentent des chiffres encore plus bas, à 2% et 3% respectivement.

PARTIE 2

PARTENARIATS ÉCOLES - ENTREPRISES

ET APPUI DES ÉTUDIANTS DANS LEURS RECHERCHES

L’étude révèle que la mise en relation des étudiants avec des entreprises est relativement mieux gérée, avec 43% des étudiants des écoles privées ayant été assistés dans ce domaine. Les universités privées PPP se démarquent avec un taux de 45%.

Les résultats indiquent une interaction positive entre les écoles et les entreprises au Maroc. Environ 78,3% des écoles privées ont des partenariats avec des entreprises, un indicateur positif de l’intégration entre les secteurs de l’éducation et de l’emploi. De plus, 63% des étudiants ont affirmé que leur école partage des opportunités de stage ou d’emploi avec eux. Cela reflète une volonté des institutions éducatives de faciliter la transition des étudiants vers le marché du travail.

Cependant, l’organisation des forums d’emploi demeure un domaine où des améliorations peuvent être apportées. Moins de 40% des étudiants des écoles privées ont déclaré que leur école organisait des forums d’emploi, ce qui souligne un besoin de renforcer ces plateformes qui sont cruciales pour mettre en relation les étudiants et les employeurs. La plupart des forums d’emploi sont organisés par les écoles elles-mêmes, indiquant une centralisation qui pourrait bénéficier d’une plus grande implication des clubs d’étudiants et des associations de lauréats pour diversifier et enrichir ces événements.

En somme, bien que des partenariats existent et que des efforts soient déployés pour connecter les étudiants aux opportunités professionnelles, il existe un potentiel significatif pour renforcer et diversifier ces initiatives. Inspiré par les modèles occidentaux, un écosystème collaboratif impliquant des écoles, des entreprises et des étudiants peut maximiser l’impact de ces partenariats, garantissant que chaque étudiant est équipé et soutenu pour lancer et développer sa carrière avec succès.

MISE EN RELATION AVEC DES ENTREPRISES

Accompagnement des écoles de leurs étudiants en les mettant en contact avec des entreprises

g_mise_en_relation

AVEZ-VOUS ÉTÉ MIS EN RELATION VIA L’ÉCOLE AVEC

DES ENTREPRISES OU DES RECRUTEURS ?

L’étude révèle que la mise en relation des étudiants avec des entreprises est relativement mieux gérée, avec 43% des étudiants des écoles privées ayant été assistés dans ce domaine. Les universités privées PPP se démarquent avec un taux de 45%.

Ces chiffres, bien que meilleurs que les précédents, restent inférieurs à ceux des pays occidentaux où les institutions éducatives jouent un rôle actif dans la liaison entre les étudiants et les employeurs potentiels pour faciliter la transition vers le monde professionnel.

EXISTENCE DE PARTENARIATS ÉCOLES - ENTREPRISES

L’école dispose-t-elle de partenariats avec les entreprises pour faciliter le recrutement de ses étudiants

G_pratenariats

VOTRE ÉCOLE DISPOSE-T-ELLE

DE PARTENARIATS AVEC DES ENTREPRISES ?

78,33% des écoles privées marocaines ont des partenariats avec des entreprises. Les universités privées PPP se démarquent avec un taux de 100%, suggérant une intégration forte avec le secteur professionnel. Cependant, les écoles accréditées, avec un taux de 59%, sont en retard par rapport aux normes observées dans les pays occidentaux, où les partenariats entreprise-université sont courants pour faciliter la transition des étudiants vers le monde professionnel. Un renforcement de ces collaborations est nécessaire pour améliorer l’employabilité des étudiants et les exposer à des opportunités de carrière diversifiées.

ORGANISATION DE FORUMS D’EMPLOI (JOB FAIR)

Organisation de forums de recrutements au profit des étudiants de l’école

G_forum

VOTRE ÉCOLE ORGANISE-T-ELLE

DES FORUMS D’EMPLOI OUVERTS AUX ENTREPRISES ?

Moins de la moitié des étudiants des écoles privées (37,6%) déclarent que leur école organise des forums d’emploi. Les écoles reconnues se distinguent avec 53,8% d’étudiants bénéficiant de tels événements. À l’inverse, seulement 11% des étudiants dans les écoles accréditées ont accès à des job fairs. Ces chiffres illustrent une variabilité significative et mettent en exergue l’opportunité d’accroître l’engagement entre les étudiants et les employeurs potentiels, s’alignant sur les pratiques des pays occidentaux où ces forums sont un élément central de la stratégie de placement des étudiants.

ORGANISATEURS DE FORUMS D’EMPLOI (JOB FAIR)

Organisation de forums de recrutements au profit des étudiants de l’école

G_forum2

LES FORUMS D’EMPLOI DE VOTRE ÉCOLE

SONT ORGANISÉS PAR QUEL ORGANISME ?

La majorité des forums d’emploi sont organisés par les écoles elles-mêmes, avec 34,7% des étudiants des écoles privées indiquant que leur école organise ces événements. Ce taux augmente à 48% pour les écoles reconnues. Cependant, la participation des clubs d’étudiants et des associations de lauréats est minimale. Cette centralisation contraste avec les approches des pays occidentaux, où une variété d’organismes, y compris les associations étudiantes, jouent un rôle actif dans l’organisation des forums d’emploi, favorisant ainsi une diversité d’opportunités et de réseaux pour les étudiants.

PARTIE 3

ÉCOLES ET CAREER CENTERS

ENCADREMENT DES ÉTUDIANTS DANS LEURS RECHERCHES

L’étude révèle que la mise en relation des étudiants avec des entreprises est relativement mieux gérée, avec 43% des étudiants des écoles privées ayant été assistés dans ce domaine. Les universités privées PPP se démarquent avec un taux de 45%.

L’intégration des Career Centers et des ressources de développement de carrière dans les écoles marocaines est une facette cruciale de la préparation des étudiants à la transition vers le monde professionnel. Cependant, l’étude révèle des écarts notables. Bien que 31% des étudiants des écoles privées aient participé à des sessions d’information sur les opportunités de carrière, l’existence et l’efficacité des Career Centers restent un défi.

L’accès aux consultants en recrutement est également limité. Seules 24,7% des écoles privées ont un consultant en recrutement, et l’accès à des outils technologiques de suivi pour la recherche de stage ou d’emploi est extrêmement limité, avec seulement 3,7% des étudiants en bénéficiant. Cette disparité souligne un besoin critique de renforcer les infrastructures de soutien à la carrière dans les écoles.

En tirant des leçons des institutions occidentales renommées, il est impératif d’adopter une approche intégrée pour développer des Career Centers robustes. Ces centres devraient être équipés pour offrir des ateliers, des sessions d’information et des ressources technologiques pour aider les étudiants à naviguer avec succès dans leur parcours professionnel, depuis la recherche de stages jusqu’à l’entrée sur le marché du travail.

EXISTENCE DE CAREER CENTER AU SEIN DE L’ÉCOLE

L’école dispose-t-elle d’un département en charge de l’accompagnement des étudiants dans leur recrutement

existance de career center graphe

VOTRE ÉCOLE DISPOSE-T-ELLE

D’UN CAREER CENTER (CENTRE EMPLOI) ?

Bien que 31% des étudiants des écoles privées aient affirmé que leur établissement organise des sessions d’information sur les opportunités de carrière, la majorité n’a pas accès à de telles ressources. Les écoles reconnues mènent la voie avec 38% de leurs étudiants participant à ces sessions. Cependant, les écoles accréditées sont à la traîne avec seulement 14% de participation.

Ces résultats soulignent un besoin urgent d’accroître l’accessibilité et la fréquence des sessions d’information sur la carrière pour mieux préparer les étudiants à la vie professionnelle, alignant ainsi les pratiques marocaines sur celles des pays occidentaux.

NOMBRE DE CONSULTANTS DANS LE CAREER CENTER

Le Career Center emploi combien de consultants pour accompagner les étudiants dans leur recherche de stage / emploi

G_consultants

LE CAREER CENTER DE VOTRE ÉCOLE DISPOSE

DE COMBIEN DE CONSULTANTS RECRUTEMENT ?

La majorité des écoles privées disposent d’un nombre limité de consultants en recrutement, avec 24,7% ayant un consultant et seulement 1,2% en ayant quatre ou plus. Les universités privées PPP sont mieux loties avec 39% ayant un consultant. Les écoles accréditées présentent un déficit marqué dans ce domaine. Ces chiffres indiquent un manque de ressources dédiées au placement des étudiants, en contraste avec les institutions occidentales où les centres de carrière bien dotés sont la norme, offrant un support étendu pour la recherche d’emploi et le développement de carrière des étudiants.

OUTILS DE SUIVI DES ÉTUDIANTS PENDANT LE STAGE

L’école dispose-t-elle d’outils technologiques pour le suivi de ses étudiants

G_outil_tech

DISPOSEZ-VOUS AU SEIN DE VOTRE ÉCOLE D’UN

OUTIL TECHNOLOGIQUE DE SUIVI DE VOS RECHERCHES ?

L’accès à un outil technologique de suivi pour la recherche de stage ou d’emploi est extrêmement limité parmi les étudiants des écoles privées, avec seulement 3,7% en bénéficiant. Ce taux est encore plus bas pour les écoles accréditées à 1%. Cette absence d’outils technologiques pour soutenir la recherche de stage ou d’emploi des étudiants est un domaine critique nécessitant une amélioration. Il contraste nettement avec les pratiques dans les pays occidentaux, où l’utilisation de la technologie pour faciliter et suivre la progression de la carrière des étudiants est courante et efficace.

PARTIE 4

ENCADREMENT DES ÉTUDIANTS

ET LEUR ACCOMPAGNEMENT PENDANT LE STAGE

L’étude révèle que la mise en relation des étudiants avec des entreprises est relativement mieux gérée, avec 43% des étudiants des écoles privées ayant été assistés dans ce domaine. Les universités privées PPP se démarquent avec un taux de 45%.

L’encadrement des étudiants pendant les stages est une dimension cruciale pour maximiser l’apprentissage et le développement. Plus de la moitié des étudiants des écoles privées ont été encadrés par leur école pendant leur stage, indiquant une implication significative des écoles dans ce processus. Cependant, l’encadrement varie, avec une attention particulière portée au choix du thème du stage, tandis que d’autres aspects, tels que la visite du lieu de stage, sont négligés.

L’entreprise joue également un rôle significatif dans l’encadrement. Une proportion impressionnante d’étudiants rapporte avoir été encadrée par l’entreprise pendant leur stage, un indicateur positif de l’engagement des entreprises dans le développement des compétences des étudiants. Cette interaction positive est un pas vers des partenariats robustes entre les écoles et les entreprises pour assurer des stages productifs et enrichissants pour les étudiants.

En s’inspirant des meilleures pratiques internationales, un encadrement holistique et intégré, impliquant à la fois l’école et l’entreprise, peut maximiser les bénéfices des stages, transformant chaque expérience en une opportunité d’apprentissage et de développement profond pour les étudiants.

ENCADREMENT DES ÉTUDIANTS PAR L’ÉCOLE

Les étudiants ont-ils été encadré par l’école pendant leur période de stage

G_encadrement

PENDANT VOTRE STAGE

AVEZ-VOUS ÉTÉ ENCADRÉ PAR VOTRE ÉCOLE ?

Plus de la moitié des étudiants des écoles privées (53,1%) ont été encadrés par leur école pendant leur stage. Les écoles reconnues se distinguent avec un taux d’encadrement de 59,3%. Cependant, dans les universités privées PPP, ce chiffre est légèrement inférieur à 45,5%. Bien que ces résultats indiquent une implication significative des écoles dans l’encadrement des stagiaires, il existe encore une marge d’amélioration pour atteindre les niveaux d’engagement observés dans les institutions occidentales, où l’encadrement et le soutien des étudiants en stage sont prioritaires.

TYPE D’ENCADREMENT DISPENSÉ PAR L’ÉCOLE

Quel était l’encadrement mis en place par l’école pour suivre les étudiants pendant leur période de stage

G_type_encad

PENDANT VOTRE STAGE

DE QUEL TYPE D’ENCADREMENT AVEZ-VOUS BÉNÉFICIÉ ?

L’encadrement des étudiants pendant les stages varie considérablement. Pour le choix du thème de stage, 44,6% des étudiants des écoles privées ont reçu un soutien. Cependant, la visite du lieu de stage est pratiquement inexistante. L’atelier de rédaction du rapport de stage et la préparation de la soutenance sont également limités, avec respectivement 11,3% et 27,3% des étudiants encadrés. Ces résultats indiquent un besoin d’enrichir et de diversifier l’encadrement des étudiants en stage pour une expérience complète et fructueuse, s’alignant avec les normes occidentales d’accompagnement étudiant.

ENCADREMENT DES ÉTUDIANTS PAR L’ENTREPRISE

Les étudiants ont-ils été encadré par l’entreprise pendant leur période de stage

G_ENCAD-ENTSE

PENDANT VOTRE STAGE

AVEZ-VOUS ÉTÉ ENCADRÉ PAR L’ENTREPRISE ?

Une proportion significative d’étudiants des écoles privées (79,2%) rapporte avoir été encadrée par l’entreprise pendant leur stage. Les universités privées PPP et les écoles reconnues affichent des taux d’encadrement encore plus élevés, à 90,9% et 85,7% respectivement. Ces chiffres sont encourageants et indiquent une interaction positive entre les entreprises et les étudiants stagiaires. Ils suggèrent également une convergence vers les pratiques des pays occidentaux, où l’encadrement en entreprise est une composante essentielle pour assurer des stages productifs et enrichissants pour les étudiants.

PARTIE 5

OBLIGATION DES STAGES

POUR LA VALIDATION DE LA FORMATION

L’étude révèle que la mise en relation des étudiants avec des entreprises est relativement mieux gérée, avec 43% des étudiants des écoles privées ayant été assistés dans ce domaine. Les universités privées PPP se démarquent avec un taux de 45%.

La réalisation de stages en entreprise est un élément intégré dans le curriculum des étudiants marocains, avec une majorité écrasante qui indique que les stages sont obligatoires. Cependant, ces obligations tendent à être concentrées vers la fin des études, avec 82% des étudiants des écoles privées rapportant que les stages deviennent obligatoires à la fin de leurs études.

La soutenance de fin de stage est également une composante obligatoire pour une grande majorité des étudiants, soulignant l’importance accordée à la présentation et à l’évaluation formelles des compétences et des connaissances acquises pendant les stages. Ces tendances s’alignent avec les pratiques internationales où les stages et les évaluations correspondantes sont intégrés pour fournir une expérience d’apprentissage complète et pratique.

Pour maximiser l’impact des stages, une approche plus diversifiée intégrant des expériences pratiques tout au long du parcours éducatif pourrait être envisagée. En s’inspirant des modèles occidentaux, l’intégration de stages plus tôt et tout au long du cursus peut enrichir l’apprentissage des étudiants, les préparant efficacement à une carrière réussie.

OBLIGATION DE STAGES EN ENTREPRISE

Les stages en entreprises sont-ils obligatoires pour les étudiants

G_stages_obli

LES STAGES EN ENTREPRISE

SONT-ILS OBLIGATOIRES DANS VOTRE ÉCOLE ?

La grande majorité des étudiants des écoles privées (85,9%) indique que les stages en entreprise sont obligatoires. Ce taux atteint 90,9% pour les universités privées PPP et 90,1% pour les écoles reconnues. Ces chiffres élevés illustrent l’importance accordée aux expériences pratiques au sein des curricula éducatifs. Cette tendance s’aligne avec les pratiques éducatives des pays occidentaux, où les stages sont souvent intégrés dans les programmes d’études pour fournir aux étudiants une expérience pratique et les préparer efficacement à la transition vers le monde professionnel.

OBLIGATION DE STAGES EN ENTREPRISE

Les stages en entreprises sont obligatoires à partir de quelle année

G_annees_stage

LES STAGES EN ENTREPRISE

SONT OBLIGATOIRES A PARTIR DE QUELLE ANNÉE ?

Pour la plupart des étudiants des écoles privées, les stages en entreprise deviennent obligatoires à la fin de leurs études (82%). Seul un petit pourcentage (4%) rapporte que les stages sont obligatoires à tous les niveaux. Ces données indiquent une concentration des expériences pratiques vers la fin des programmes académiques. Bien que cette approche soit courante, l’intégration de stages plus tôt dans le cursus, comme observé dans de nombreux systèmes éducatifs occidentaux, pourrait offrir aux étudiants une exposition plus diversifiée et enrichissante au monde professionnel.

OBLIGATION DE LA SOUTENANCE DE FIN D’ANNÉE

Les soutenances de fin d’année sont-elles obligatoires dans les écoles

G_SOUTENANCE

LES SOUTENANCES DE FIN D’ANNÉE

SONT-ELLES OBLIGATOIRES DANS VOTRE ÉCOLE ?

Les soutenances de fin de stage sont une composante obligatoire pour une grande majorité d’étudiants des écoles privées (85,9%). Les écoles reconnues se distinguent avec un taux impressionnant de 93,4%. Les universités privées PPP affichent également un taux élevé d’obligation de soutenance à 81,8%. Ces résultats montrent l’importance accordée à la présentation et à l’évaluation formelles des compétences et des connaissances acquises lors des stages, un élément aligné avec les pratiques pédagogiques standard dans les pays occidentaux pour assurer une formation complète et holistique des étudiants.

RÉSUMÉ DE L'ÉTUDE

LES GRANDES LIGNES DE L'ÉTUDE SUR L'EMPLOYABILITÉ DES JEUNES AU MAROC

L’étude révèle que la mise en relation des étudiants avec des entreprises est relativement mieux gérée, avec 43% des étudiants des écoles privées ayant été assistés dans ce domaine. Les universités privées PPP se démarquent avec un taux de 45%.

L’employabilité des jeunes au Maroc est une problématique qui transcende les domaines éducatif et professionnel, s’imprégnant dans la réalité socio-économique du pays. La connexion entre l’éducation et l’emploi est un domaine d’intérêt public et privé, où les écoles, les universités et autres institutions d’enseignement jouent un rôle critique. Cette étude vise à explorer, analyser et comprendre ce rôle dans le contexte marocain contemporain.

La préparation des étudiants par les écoles est une mesure préliminaire de l’efficacité éducative. Les données démontrent que cette préparation est hétérogène à travers les différents types d’établissements. Les universités privées et les ENCGs se distinguent par leur capacité à préparer efficacement les étudiants, comme en témoigne le pourcentage élevé de réponses positives. En revanche, les facultés publiques semblent être en retard, indiquant une opportunité d’amélioration significative.

Les partenariats écoles-entreprises sont une composante essentielle de l’écosystème de l’employabilité. Ils facilitent une intégration fluide des étudiants dans le monde professionnel. Les universités privées PPP et les écoles reconnues se démarquent par leur excellence dans la formation de partenariats solides et bénéfiques. Ces relations privilégiées améliorent non seulement l’expérience éducative des étudiants mais augmentent également leurs chances d’employabilité post-universitaire.

Les Career Centers sont des piliers dans le parcours professionnel des étudiants. Leur efficacité, cependant, varie considérablement. Les universités privées sont à l’avant-garde, offrant des services de qualité qui sont reflétés dans les taux de satisfaction élevés des étudiants. Les écoles publiques, cependant, ont révélé une satisfaction mitigée, signalant un besoin d’investissement et de revitalisation dans ces centres pour les rendre plus efficaces.

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